21 de agosto de 2026

Una propuesta busca incorporar la formación premilitar dentro de la educación secundaria, planteando que los estudiantes puedan acceder a actividades orientadas al fortalecimiento de la disciplina, el civismo, la responsabilidad y el conocimiento de los símbolos y valores nacionales. La iniciativa abre un nuevo debate sobre el modelo educativo que debería implementarse en las instituciones de educación secundaria y sobre la posibilidad de incorporar contenidos vinculados con la formación ciudadana, la disciplina y la preparación ante situaciones de emergencia. La propuesta se encuentra en etapa de planteamiento y su eventual implementación requeriría analizar aspectos educativos, presupuestales y normativos, además de establecer con claridad cuáles serían los contenidos, objetivos y condiciones bajo los cuales se desarrollarían estas actividades. ¿Qué plantea la propuesta de formación premilitar? La iniciativa plantea incorporar elementos de formación premilitar durante la etapa de educación secundaria. La propuesta busca que los estudiantes desarrollen determinadas habilidades relacionadas con la disciplina, el respeto de normas, la responsabilidad individual y colectiva y el compromiso con la comunidad. Este tipo de formación podría comprender actividades de carácter cívico, conocimiento de los símbolos patrios, organización, liderazgo y nociones vinculadas con la prevención y respuesta ante situaciones de emergencia. Sin embargo, los alcances concretos de la propuesta dependerán de cómo sea formulada y eventualmente aprobada, pues sería necesario establecer si se trataría de un curso, talleres, actividades extracurriculares o un componente incorporado dentro de determinadas áreas educativas. La propuesta busca fortalecer valores cívicos Uno de los argumentos que acompañan este tipo de iniciativas está relacionado con la necesidad de fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes. La educación secundaria no solo busca desarrollar conocimientos académicos, sino también preparar a los adolescentes para participar responsablemente en la sociedad. Desde esta perspectiva, una formación orientada al civismo podría incluir contenidos relacionados con el respeto de las normas, la convivencia, la responsabilidad y el conocimiento de los deberes ciudadanos. El planteamiento busca que los estudiantes puedan desarrollar una mayor conciencia sobre su participación dentro de la comunidad y sobre la importancia del respeto hacia los demás. Disciplina y responsabilidad como ejes de la iniciativa La disciplina constituye otro de los aspectos que se busca reforzar mediante la propuesta. Sus promotores consideran que determinadas actividades estructuradas pueden contribuir al desarrollo de hábitos relacionados con la puntualidad, el cumplimiento de responsabilidades, el trabajo en equipo y el respeto de reglas. En el ámbito educativo, estos elementos pueden ser trabajados mediante diferentes metodologías y actividades, por lo que uno de los principales desafíos sería determinar qué metodología de formación premilitar resultaría compatible con los objetivos y principios de la educación escolar. Formación ciudadana dentro de la educación secundaria La propuesta también plantea una discusión sobre el papel que debe cumplir la educación secundaria en la formación integral de los adolescentes. Además de las materias académicas, los estudiantes desarrollan capacidades relacionadas con la convivencia, la toma de decisiones, el trabajo colectivo y la participación ciudadana. En ese sentido, cualquier eventual programa de formación premilitar tendría que articularse con las competencias educativas existentes y evitar que se convierta simplemente en una actividad basada en disciplina física o prácticas de carácter militar. Preparación ante emergencias y situaciones de riesgo Otro posible componente de este tipo de formación está relacionado con la preparación de los estudiantes para responder ante situaciones de emergencia. El Perú se encuentra expuesto a diferentes riesgos naturales, por lo que la educación en prevención y gestión del riesgo puede resultar relevante durante la etapa escolar. Los estudiantes podrían recibir conocimientos sobre primeros auxilios, evacuación, prevención de riesgos, organización ante emergencias y acciones básicas de respuesta frente a determinados acontecimientos. Este enfoque permitiría vincular la propuesta con objetivos educativos relacionados con la seguridad y la protección de la comunidad. El debate sobre la formación premilitar La posibilidad de incorporar formación premilitar en los colegios también genera un debate respecto del modelo educativo que se pretende impulsar. Quienes respaldan la iniciativa pueden considerar que la disciplina, el civismo y la preparación para situaciones de emergencia son elementos que deberían recibir mayor atención en las escuelas. Por otro lado, cualquier propuesta de este tipo también requiere evaluar cómo garantizar que las actividades respeten los derechos de los estudiantes y se encuentren alineadas con los principios de la educación peruana. La propuesta no significa una incorporación automática al servicio militar La formación premilitar en las instituciones educativas no debe confundirse necesariamente con el servicio militar. Se trata de conceptos diferentes. Una eventual propuesta educativa tendría que establecer claramente sus objetivos, contenidos, responsables y condiciones de participación. En caso de avanzar, el programa tendría que determinar también qué actividades serían obligatorias y cuáles tendrían carácter voluntario, así como las medidas de protección aplicables a los estudiantes. El papel de los docentes y especialistas La eventual implementación de un programa de estas características requeriría contar con personal adecuadamente preparado. Los docentes y especialistas responsables tendrían que conocer tanto los objetivos educativos como los contenidos relacionados con civismo, prevención, primeros auxilios y gestión de emergencias. La capacitación del personal sería fundamental para evitar que la formación se reduzca a actividades repetitivas y garantizar que contribuya realmente al desarrollo integral de los estudiantes. ¿Cómo podría implementarse en los colegios? Uno de los principales puntos que deberá definirse es la forma de implementación. Entre las posibilidades podrían encontrarse cursos específicos, talleres, actividades complementarias o programas desarrollados durante determinadas jornadas escolares. También tendría que evaluarse la infraestructura disponible en cada institución educativa, la cantidad de estudiantes, la disponibilidad de personal capacitado y los recursos necesarios para desarrollar las actividades. Estos aspectos serían determinantes para establecer la viabilidad de la propuesta en colegios públicos y privados. La iniciativa también plantea desafíos educativos La incorporación de nuevos contenidos dentro del currículo escolar requiere una evaluación de su compatibilidad con las competencias que actualmente forman parte del sistema educativo. El tiempo destinado a las actividades premilitares tendría que ser evaluado para evitar que afecte el desarrollo de otras áreas de aprendizaje. Asimismo, sería necesario establecer objetivos pedagógicos medibles que permitan determinar si